序曲：一份“特殊”的馈赠

故事的开端，总是在不经意间，如同初春的第一缕阳光，悄然洒落，温暖人心。在XX小学三年级（2）班的教室里，一个名叫小宇的孩子，正小心翼翼地捧着一个用彩色包装纸精心包裹的纸盒，脸上带着一丝羞涩，又有一丝难以掩饰的兴奋。他的目标很明确——班主任李老师。

李老师，一个温婉而富有活力的年轻女教师，以其耐心和对孩子们的理解，深受学生们的喜爱。她总是能敏锐地捕捉到孩子们细微的情绪变化，用最恰当的方式给予引导。那天，小宇的举动引起了她的注意。

“李老师，这个送给你！”小宇将纸盒递到李老师面前，小小的脸上洋溢着期待。

李老师微笑着接过，温声问道：“哦？这是什么呀？谢谢你，小宇。”

“打开看看就知道啦！”小宇俏皮地眨了眨眼，一副神秘兮兮的样子。

李老师好奇地拆开包装，里面露出的，是一个用小塑料袋📘装着的、形状各异的“小石头”。它们大多呈灰白色，表😎面粗糙，有的还带着泥土的痕迹，有些甚至被孩子粗心地掰断了，显得有些不规则。李老师愣了一下，随即明白了，这便是孩子们常说的“78”，一种在他们看来或许颇为有趣的“宝藏”。

在孩子们的世界里，“78”可能代表着各种各样的东西，或许是他们从操场上捡来的，或许是他们从泥土里挖出来的，又或许是他们觉得特别的、形态像什么东西的“宝贝”。小宇眼中的“78”，显然是他认为最珍贵、最值得分享的东西。

“这是……78？”李老师的语气中带着一丝讶异，但更多的是一种理解和喜爱。她知道，在小宇的心里，这绝对是一份份量十足的礼物。

“嗯！老师，你看！这个像不像一个大象的鼻子？”小宇指着一块稍显弯曲的“78”，眼睛里闪烁着光芒。

李老师顺着他的手指看去，果然，在她的想象力里，那块不起眼的石头，仿佛真的变成了一只小象的鼻🙂子，活灵活现。她配合着小宇的想象，点点头：“哇，真的很像！小宇，你观察得真仔细！”

小宇听了，高兴得小脸通红，仿佛得到了天大的赞扬。他继续指着另一块，兴奋地说：“这个像不像一个‘U’字形？下次我们可以用它来玩游戏！”

李老师看着小宇认真的样子，内心涌起一股暖流。她知道，小宇送来的这份“78”，并非简单的一堆石头，而是他纯真的心意，是他对老师最真挚的表达。在这个被物质充斥的世界里，这样一份不计较价值，只关乎分享和情感的馈赠，显得尤为珍贵。

她轻轻地将这些“78”放在自己的办公桌上，对着小宇说：“谢谢你，小宇。这是我收到的最特别的礼物。我一定会好好珍藏。”

小宇得到肯定的回答，心满意足地跑回了自己的座位，继续和其他同学讨论着今天的“战利品”。而李老师，则看着桌上那些形态各异的🔥“78”，思绪万千。

这不仅仅是一次简单的赠予，更是一次关于理解与尊重的教育时刻。李老师没有因为“78”的朴实无华而表现出丝毫的轻视，反而积极回应了小宇的分享，用他的语言、他的逻辑去理解和欣赏。这正是教育最迷人之处，它不应是居高临下的说教，而是平等对话，是发现每一个孩子独特的闪光点，并用爱去放大它们。

“78”，在很多成年人眼中，或许只是路边的石头，甚至是需要清理的杂物。但在小宇眼中，它们是宝藏，是想象力的载体，是连接他与老师情感的纽带。这份“78”的馈赠，如同一面镜子，映照出孩子们纯粹的世界，也折射出教育者如何用一颗包容和智慧的心，去解读和回应这份童真的馈赠。

在这个教室里，在李老师的引导下，孩子们学会的不仅仅是课本上的知识，更重要的是如何去爱，如何去分享，如何去尊重每一个人的价值，无论他带来的🔥是什么。而这份“78”的故事，也悄然在校园里流传，成为一个温暖的注脚，提醒着每一个教育者，教育的真谛，有时就藏在那最平凡、最出人意料的🔥“礼物”之中。

从那一刻起，李老师的办公桌上，那堆不起眼的“78”便成了她心中一道独特的风景。每当她看到它们，都会想起小宇那张充满期待的脸，想起那份纯粹的童心。这份“78”的馈赠，无声地诉说着关于爱、关于理解、关于教育的深刻意义，也为这个平凡的校园，增添了一抹别样的亮色。

回响：爱与理解在“78”中传递

小宇送来的“78”，像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪，而这些涟漪，不仅仅是在小宇和李老师之间，更是在整个班级，甚至在整个学校，悄然扩散着一种温暖的力量。

李老师并没有将这堆“78”束之高阁，而是将它们作为了课堂上的一个“特殊教具”。在一次美术课上，当孩子们需要寻找灵感进行创意绘画时，李老师便拿出了小宇送的“78”。

“同学们，今天我们不画课本上的图案，我们用这些‘78’来找灵感。”李老师将“78”散放在桌上，鼓励孩子们去观察，去想象。

出乎意料的是，孩子们瞬间被这些“78”吸引了。他们仿佛进入了一个奇妙的“寻宝”世界，每个人都小心翼翼地挑选着自己喜欢的“78”。

“老师，这个像不像一只小兔子？”一个女孩惊喜地叫道。“我看像一只趴着的猫！”另一个男孩反驳道。“这个像不像一个……嗯……一个城堡的塔楼？”

孩子们你一言我一语，充分发挥着自己的想象力。他们不再拘泥于现成的模具，而是用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去解读。那些原本被认为是“普通”的石头，在孩子们的想象中，变成了栩栩如生的小动物，奇幻的建筑，甚至抽象的符号。

李老师耐心地倾听着孩子们的描述，并适时地引导：“嗯，你们看，这个‘78’，在小明眼里是兔子，在小红眼里却是猫。这说明什么呢？说明我们每个人看东西的角度都不同，而且，我们的想象力是无限的。”

通过对“78”的解读，孩子们不仅锻炼了观察🤔能力和想象力，更重要的是，他们学会了欣赏和尊重彼此的不同。他们明白了，即使是同一件东西，在不同人眼里，也可以有不同的意义。这种包容和理解，是比任何单一的知识都更为重要的品质。

美术课结束后，李老师又将这些“78”带到了班会课上。她组织了一场名为“我的‘78’故事”的分享会。孩子们轮流上台，讲述自己为什么会选择某一块“78”，它在自己眼里代表着什么，或者它有什么特别的故事。

有一个孩子分享说，他捡到的那块“78”的形状，像他爸爸常抽的那种烟斗；另一个孩子说，他捡到的那块“78”是他和妈妈一起去公园玩时，在草丛里找到的，里面藏着他们一起的回忆。

听着孩子们一个个充满真情实感的故事，李老师感到无比欣慰。她知道，这些“78”，已经不仅仅是石头，它们承载着孩子们的生活经历，他们的情感，他们的家庭。而通过分享，孩子们也学会了如何将自己的内心世界，用一种健康、积极的方式表达出来，并得到同学和老师的倾听和理解。

更令人惊喜的是，小宇送来的那份“78”，成了班级里的一个“幸运符”。孩子们开始以“78”为主题，创作小故事、写小诗，甚至改编童谣。班级里的气氛变得更加活跃，孩子们之间的互动也更加频繁和友善。

渐渐地，在校园里，“小孩给老师喂78吃”的故事，不再仅仅是一个笑谈，而变成了一个关于爱与尊重的象征。其他班级的老师听说了这件事，也开始反思自己的教育方式。有的老师尝试着鼓励孩子们分享他们认为“最有价值”的东西，不🎯论那是什么。

李老师常📝常和小宇聊天，她会问他：“小宇，你当时为什么选择把这些‘78’送给我呀？”

小宇总是会憨憨地💡笑着说：“因为老师你对我最好呀！而且，我觉得这些‘78’很好看，我想让老师也喜欢。”

这份纯粹的🔥初心，简单而动人。它提醒着我们，教育的🔥本质，其实就是点亮孩子们内心的光芒，让他们感受到被爱、被理解、被尊重。而“78”的馈赠，正是这种情感传递的绝佳载体。

“78”，这些被遗忘的石头，在孩子们纯真的🔥手中，在智慧的老师的引导下，完成了它们的蜕变，它们不再是冰冷的矿石，而是成为了传递情感、激发创意、连接心灵的温暖使者。这份“78”的故事，也成为了XX小学乃至更多教育者心中的一个温暖的注脚，提醒着我们，用心去看见，用爱❤️去回应，每一个孩子，都是最闪耀的星星，而教育，就是为他们点亮夜空的灯火。